"Cada vez es m谩s habitual ver c贸mo los fen贸menos clim谩ticos est谩n dejando huella en Espa帽a. Vivimos ya algunas situaciones extremas que nos han confirmado que no estamos ante hechos excepcionales sino que las emergencias que provoca el clima son una realidad constante y afecta especialmente a ni帽os, ni帽as y adolescentes", dice UNICEF.
A煤n cuando este escenario nos parece tan evidente, por el contrario, la infancia sigue invisibilizada en emergencias clim谩ticas y no aparece de forma expresa en los planes para gestionar el riesgo.
Por ello,la agencia ha elaborado un informe sobre la infancia en emergencias en Espa帽a — Contar con la infancia es una emergencia— en el que analizamos los mecanismos actuales y hacemos un llamamiento a las Administraciones p煤blicas para que integren a los ni帽os, ni帽as y adolescentes en todas las fases de una emergencia.
“La DANA de 2024 o los incendios de 2025 dejaron en evidencia que la prevenci贸n, protecci贸n y respuesta ante emergencias en nuestro pa铆s est谩 fallando a la infancia. Esto no puede volver a ocurrir", asegura Jos茅 Mar铆a Vera, director de UNICEF Espa帽a.
Los datos hablan por si solos
- Nuestro pa铆s sufre 30 d铆as m谩s de calor extremo al a帽o y 554.000 ni帽os y ni帽as viven en zonas inundables.
- 6,4 millones de ni帽os y ni帽as viven en 谩reas donde se han duplicado las olas de calor en las 煤ltimas d茅cadas y 3,3 millones en zonas donde se han triplicado.
- El 80% de ni帽os y ni帽as en Espa帽a sufren al menos un fen贸meno clim谩tico extremo al a帽o (como sequ铆as, olas de calor e inundaciones).
Los datos reflejan la magnitud del problema. El calentamiento global ha duplicado la probabilidad de que ocurran cat谩strofes como la DANA , cuando 48.000 alumnos y alumnas estuvieron semanas sin ir a clase.
"Los sistemas de gesti贸n no tienen en cuenta a la infancia y la adolescencia ni en la normativa ni en la pr谩ctica. No hay protocolos espec铆ficos y el entorno escolar no est谩 preparado”, a帽ade Vera.
Contar con los ni帽os y ni帽as
Ni帽os, ni帽as y adolescentes han contribuido a la elaboraci贸n de este documento y han pedido formar parte de la gesti贸n de las emergencias y ser escuchados, adem谩s de prestar m谩s atenci贸n a la infancia con discapacidad.
Cuando se dan situaciones como estas, hay que “actuar r谩pida y eficazmente, porque los ni帽os y ni帽as queremos volver a la normalidad en la medida de lo posible: volver a jugar, ir al colegio, etc. Y, mientras no sea posible, pedimos que nos ofrezcan actividades para distraernos y no atormentarnos con lo sucedido”, explica Eva (14 a帽os, Fuenlabrada), miembro de Paivoz (Grupo Asesor de Infancia y Adolescencia de UNICEF Espa帽a).
“Los sistemas de emergencia no est谩n preparados para responder de forma inclusiva y accesible. No existe una 煤nica soluci贸n para todas las personas con discapacidad, ya que cada persona es diferente. Pero nuestros derechos no deben detenerse durante una emergencia”, asegura Ailin (17 a帽os, Puerto del Rosario), tambi茅n miembro de Paivoz.
M谩s all谩 del impacto f铆sico, las consecuencias emocionales para los ni帽os, ni帽as y adolescentes tambi茅n son importantes.
Cambios urgentes en la gesti贸n de emergencias
Desde UNICEF Espa帽a proponemos recomendaciones urgentes para corregir la situaci贸n:
- Que Protecci贸n Civil asegure que la infancia est谩 presente en todas las fases de la emergencia, desde la prevenci贸n y preparaci贸n, hasta la respuesta y recuperaci贸n, y que la gesti贸n de emergencias implique tambi茅n a los sectores de educaci贸n, infancia, servicios sociales, salud, vivienda y urbanismo. Hacemos hincapi茅 en que la participaci贸n infantil sea real en todas las fases y ligada a decisiones operativas, y que la salud mental sea un pilar estructural en todo momento.
- Medidas m谩s concretas como garantizar refugios temporales seguros y espacios de juego, actividades educativas o apoyo psicosocial. Las propuestas abarcan todas las fases de una emergencia. En la prevenci贸n, se pide el establecimiento de un sistema de an谩lisis de riesgos con enfoque de infancia y adolescencia que, por ejemplo, localice centros educativos y otras infraestructuras clave. En la preparaci贸n, las comunidades aut贸nomas y ayuntamientos deben integrar al sistema educativo en los planes territoriales y municipales de emergencia, con protocolos espec铆ficos por centro: rutas seguras, puntos de encuentro, reunificaci贸n familiar, comunicaci贸n por edades y apoyos emocionales.
- En la fase de respuesta, reclamamos la aprobaci贸n de un protocolo estatal espec铆fico de atenci贸n a ni帽os, ni帽as y adolescentes en situaciones de emergencia, que constituya un marco com煤n vinculante y que adapte las alertas tempranas al lenguaje y canales de la infancia. En esta fase, tambi茅n hay que establecer mecanismos para mantener la continuidad educativa. Y finalmente, en los trabajos de recuperaci贸n se debe priorizar la reconstrucci贸n de entornos infantiles protectores, como parques, espacios deportivos, actividades extraescolares y redes comunitarias.
“El sistema de emergencias en Espa帽a no puede seguir ignorando a la infancia. Estas propuestas son cruciales para que no veamos situaciones como la DANA de Valencia”, concluye nuestro director.